Przedmiotowy System Oceniania klasa IV - VI
Przedmiotowy System Oceniania
Język angielski klasa IV
Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:
· Testy - trzy oceny w semestrze obejmujące zakres materiału z jednego działu. ( testy obejmują: wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, pisanie, słuchanie)
· Dwa sprawdzianydo15 minut (kartkówka)- obejmujący zakres materiału z dwóch ostatnich lekcji - nie podlegają poprawie
Kryteria oceny prac pisemnych (testów, kartkówek):
100% + ćw. dodatkowe - celujący
90% - 100% - bardzo dobry
70% - 89% - dobry
50% - 69% - dostateczny
30% - 49% - dopuszczający
do 29% - niedostateczny
· piosenki lub wiersze na pamięć– (min.1 w sem.)
· odpowiedźustna obejmuje zakres materiału z trzech ostatnich lekcji (słownictwo; wiadomości z gramatyki; dłuższa wypowiedź ustna na zadany temat )
· Prace domowe – 3 oceny w semestrze. Prace domowe wykonane w zeszycie lub książce ucznia (ćwiczeniach).
· głośne czytanie – 1-2 oceny
· projekty- praca plastyczna wraz z wypowiedzią pisemną na ustalony temat (1 projekt na semestr)
· systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz ćwiczeń – 1 ocena w semestrze
· Aktywność podczas zajęć-nagradzana plusami, za 5 plusów ocena bdb
OGÓLNE KRYTERIA WYMAGAŃ W KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJOcena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
· niewielka samodzielność
· odtwórcza wiedza
· wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału
· wolne tempo wypowiedzi
· proste zdania
· właściwa reakcja
językowa na prosta
wypowiedz rozmówcy
· poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
· dopuszczalne błędy
językowe, które nie zakłócają rozumienia
· logiczna konstrukcja wypowiedzi
· niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii
· błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji;
· poprawna wymowa
i intonacja
· wypowiedź w pełni zrozumiała
· poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi
· wypowiedz ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
· poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
· sporadyczne błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji
· wypowiedź w całości
zrozumiała
· bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi
OCENA
PROJEKTÓW
· Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia.
· Praca w większości odtwórcza,
zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru
· Projekt zbudowany
w oparciu o proste zdania.
· Praca zawierająca sporo błędów językowych.
· Widoczny większy stopień samodzielności.
· Ograniczone słownictwo.
· Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu
i możliwości leksykalnych.
· Zdania proste, ale
w większości poprawne.
Pojedyncze błedy jezykowe.
· Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością.
· Wyczerpany
temat i wykorzystane
możliwości leksykalne.
· Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.
Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostatecznasą takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczna, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsza naukę.
Ocena celująca: uczeń opanował cały materiał programowy, posiada wiedze i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia.
Ocena celująca jestwystawiana na podstawie wytycznych MEN. Zarządzenie Ministra Edukacji Narodowej nr 29 z dnia 24 września 1992 roku,
Dz. U. MEN nr 7, poz. 32 podaje, co następuje:
„Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:
1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
a) posiadł wiedze i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.”
Prace kontrolne i sprawdziany, po zapoznaniu z ich wynikami uczniów oraz ich opiekunów prawnych, zostają u nauczyciela. Rodzice są zobowiązani podpisywać każdy test, sprawdzian. Rodzice maja prawo do wglądu na każdym zebraniu, lub podczas indywidualnych rozmów z nauczycielem. W przypadku zniszczenia przez ucznia ocenionej pracy kontrolnej nauczyciel ma prawo postawić ocena niedostateczna za zniszczenie dowodu pracy ucznia.
Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni.
Poprawa prac kontrolnych jest dobrowolna i musi odbywać się w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac.
Uczeń, który korzysta z niedozwolonych pomocy podczas pisania prac kontrolnych otrzymuje ocenę niedostateczna po uprzednich dwóch ostrzeżeniach podczas pracy kontrolnej bez prawa jej poprawy.
Uczeń ma prawo do zgłaszania nieprzygotowań, trzecie z kolei nieprzygotowanie oznacza ocenę niedostateczna i następne nieprzygotowana mogą być składane ponownie. Nieprzygotowanie zgłasza się nauczycielowi na początku lekcji.
Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz do udostępnienia zeszytu nauczycielowi (za brak zeszytu uczeń otrzymuje minusa; trzy minusy to ocena niedostateczna).
Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny semestralnej.
Nauczyciel może przeprowadzić sprawdzian trwający piętnaście minut (kartkówka), opiewający na materiał co najmniej dwóch ostatnich lekcji. Obowiązkiem ucznia jest znać biegle materiał wcześniej wytłumaczony, opanowany i przyswojony z wcześniejszych lekcji, czy też lat nauki języka angielskiego. Sprawdziany te nie musza być wcześniej zapowiedziane. Nauczyciel może przeprowadzić sprawdzian z bieżącego materiału, z bieżącej lekcji w celu sprawdzenia stopnia przyswojenia tegoż materiału przez uczniów. Sprawdzian ten podlega ocenie.
Wszelkie oceny wystawiane przez nauczyciela są ostateczne i nie podlegają dyskusji czy też zmianie chyba, że uczeń zgłosi apelacje, co do oceny w terminie nie dłuższym niż trzy dni. Skala ocen: jest dostosowana do formy testującej oraz ilości testowanego materiału.
Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczna, największą wartość maja oceny z testów.
Każda praca kontrolna, a w szczególności prace sprawdzające wiedze ze słownictwa z danego rozdziału musza być poprawione.
Nie każda praca kontrolna musi być poprzedzona powtórzeniem, jedynie prace kontrolne z całego działu.
Na ocenę końcowa uczeń pracuje przez cały rok i jest to ocena z całego roku pracy ucznia. Jeżeli uczeń nie zgadza się na ocenę przez nauczyciela może wnieść podanie o egzamin komisyjny.
Brak pracy domowej zadanej w zeszycie ćwiczeń lub w zeszycie przedmiotowym ucznia upoważnia nauczyciela do postawienia oceny niedostatecznej. Odstępstwem od wystawienia oceny niedostatecznej jest zgłoszenie faktu braku pracy domowej przez ucznia zaraz na początku lekcji. Zgłoszenie to zalicza się do puli nieprzygotowań.
Prace kontrolne mogą, ale nie musza zawierać dodatkowych pytań na ocenę celującą.
Uczeń może otrzymać ocenę pozytywna jak i negatywna za prace na lekcji i aktywność.
Powyższy przedmiotowy system oceniania może ulec zmianie i nowe punkty mogą zostać dopisane do P. S. O.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
1-3
STARTING POINT
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 1
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 1-3.
Częściowo poprawnie zna alfabet.
Potrafi przeliterować swoje imię.
Potrafi przywitać się
i przedstawić przy użyciu zwrotu: Hi, I’m…
Zna i zapisuje kilka liczebników 1-20.
Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her.
Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are).
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 1-3.
W większości poprawnie
zna alfabet.
Częściowo poprawnie literuje wyrazy.
Potrafi przywitać się
i przedstawić przy użyciu zwrotu Hi / Hello! I’m…
Zna i zapisuje połowę liczebników 1-20.
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are).
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 1-3.
Poprawnie zna alfabet.
W większości poprawnie literuje wyrazy.
Potrafi przywitać się
i przedstawić przy użyciu zwrotu Hi / Hello! I’m… / My name is…
Zna i zapisuje większość liczebników 1-20.
W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her
oraz opisuje zwierzęta:
His / her name is…
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 1-3.
Prosi o przeliterowanie: Spell your name / it, please? Prawidłowo literuje wyrazy.
Potrafi przywitać się, przedstawić, zapytać o imię przy użyciu różnych zwrotów: Hi / Hello! I’m…, My name is…, What’s your name?, Nice to meet you.
Zna i zapisuje wszystkie liczebniki 1-20.
Rozmawia na temat zwierząt, zadaje pytania z zaimkami his / her: What’s his / her name? – His / her name is…
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
1-3 c.d.
STARTING POINT
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 1
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przedimkiem a / an.
Podpisuje obrazki: It’s a dog.
Wykonuje projekt My dream school.
W większości poprawnie uzupełnia zdania przedimkiem a / an, częściowo poprawnie stosuje go w wypowiedzi.
Odpowiada na pytania
o przedmioty na obrazku:
Is it a dog? – Yes, it is. /
No, it isn’t.
Wykonuje projekt My dream school.
W większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are).
Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przedimkiem a / an,
w większości poprawnie stosuje go w wypowiedzi.
Pyta o przedmioty
na obrazku i odpowiada:
Is it a drum?, What is it?
– It’s a drum.
Wykonuje projekt My dream school.
Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her.
Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are).
Prawidłowo stosuje przedimek a / an.
Pyta o przedmioty
na obrazku i odpowiada, stosując także przymiotniki: Is it a…?, What is it? – It’s
a strange animal.
Wykonuje projekt My dream school.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
4-6
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 2
READING CORNER
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 4-6.
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi).
Potrafi podać swój wiek:
I’m ten.
W większości poprawnie uzupełnia zdania nazwami kolorów.
Częściowo poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników.
Zna formy czasownika to be w liczbie mnogiej.
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 4-6.
W większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi).
Podaje swój wiek oraz wiek innych osób: She / He is ten.
Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania nazwami kolorów.
Częściowo poprawnie posługuje się formami liczby mnogiej rzeczowników
oraz czasownika to be.
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / the.
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 4-6.
Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi).
Częściowo poprawnie formułuje pytania
z czasownikiem to be.
Pyta kolegę o wiek: How old are you?
Zadaje pytania o kolory przedmiotów: What colour is the book? i odpowiada. Wymienia swój ulubiony kolor: My favourite colour is…
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 4-6.
Prawidłowo uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi).
Prawidłowo zadaje pytania
z czasownikiem to be.
Pyta o wiek kolegi oraz osób trzecich: How old are you?, How old is she / he?; odpowiada na pytanie.
Dokładnie opisuje przedmioty, prawidłowo nazywa kolory. Wymienia ulubione kolory swoje
oraz innych osób:
My favourite colour is…,
Ted’s favourite colour is… Prawidłowo stosuje formę dopełniacza.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
4-6 c.d.
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 2
READING CORNER
Częściowo poprawnie uzupełnia opis swojego najlepszego przyjaciela.
Wykonuje projekt
My T-shirts, praca jest
w większości odtwórcza, częściowo poprawna językowo.
Wykonuje projekt – plakat Friends from Class 4B.
W większości poprawnie uzupełnia opis swojego najlepszego przyjaciela.
Wykonuje projekt
My T-shirts, praca jest częściowo odtwórcza, częściowo poprawna językowo.
Wykonuje projekt – plakat Friends from Class 4B.
W większości poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / the, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi.
W większości poprawnie posługuje się formami liczby mnogiej rzeczowników
oraz czasownika to be.
W większości poprawnie opisuje swojego najlepszego przyjaciela.
Wykonuje projekt
My T-shirts, praca jest
w większości samodzielna
i poprawna językowo.
Wykonuje projekt – plakat Friends from Class 4B.
Całkowicie poprawnie posługuje się formami liczby mnogiej rzeczowników
oraz czasownika to be.
Prawidłowo posługuje się przedimkami: a / the.
Swobodnie i poprawnie opisuje swojego najlepszego przyjaciela.
Wykonuje projekt
My T-shirts, praca jest całkowicie samodzielna, poprawna językowo.
Wykonuje projekt – plakat Friends from Class 4B.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
7-9
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 3
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 7-9.
Podpisuje drzewo genealogiczne nazwami członków rodziny.
Częściowo poprawnie tworzy przeczenia
od podanych zdań
z zastosowaniem
czasownika to be.
Krótko opisuje wygląd zewnętrzny, częściowo poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących.
W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami wskazującymi: this / that.
Wykonuje projekt
My monster.
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 7-9.
Opisuje członków rodziny, częściowo poprawnie stosuje dopełniacz saksoński: He’s Magda’s brother.
W większości poprawnie tworzy przeczenia
od podanych zdań
z zastosowaniem czasownika to be, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi.
Krótko opisuje wygląd zewnętrzny, częściowo poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących i przeczących.
W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami wskazującymi: this / that, these / those.
Wykonuje projekt
My monster.
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 7-9.
Pyta o członków rodziny
i opisuje ich. W większości poprawnie stosuje dopełniacz sakoński: Who’s this?...
Zasadniczo prawidłowo tworzy przeczenia
od podanych zdań
z zastosowaniem czasownika to be, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi.
W miarę dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny,
w większości poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących
i przeczących.
W większości poprawnie stosuje w wypowiedzi zaimki wskazujące: this / that,
these / those.
Wykonuje projekt
My monster.
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 7-9.
Pyta o członków rodziny
i opisuje ich. Poprawnie stosuje dopełniacz sakoński: Who’s this?...
Prawidłowo tworzy przeczenia z czasownikiem to be oraz swobodnie wykorzystuje je
w wypowiedzi.
Dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny, całkowicie poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących i przeczących.
W pełni poprawnie stosuje
w wypowiedzi zaimki wskazujące: this / that,
these / those.
Wykonuje projekt
My monster.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
10-12 c.d.
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 4
CULTURE CORNER
Wykonuje projekt Where
is it from?; praca jest
w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe.
Wykonuje projekt – plakat My favourite book.
W większości poprawnie uzupełnia zdania nieregularnymi formami liczby mnogiej, częściowo poprawnie stosuje je
w wypowiedzi.
Wykonuje projekt Where is it from?, praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych.
Wykonuje projekt – plakat My favourite book.
W większości poprawnie opisuje, gdzie znajdują się przedmioty w klasie.
Poprawnie uzupełnia zdania nieregularnymi formami liczby mnogiej, w większości poprawnie stosuje je
w wypowiedzi.
Wykonuje projekt Where
is it from?; praca jest
w większości samodzielna, zawiera sporadyczne błędy językowe.
Wykonuje projekt – plakat My favourite book.
Prawidłowo posługuje się nieregularnymi formami liczby mnogiej.
Wykonuje projekt Where is it from?; praca jest w całości samodzielna, poprawna językowo.
Wykonuje projekt – plakat My favourite book.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
13-15
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 5
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 13-15.
Częściowo poprawnie uzupełnia opis pokoju konstrukcją there is / are.
Krótko opisuje pokój, sporadycznie poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got.
Częściowo poprawnie łączy polecenia z obrazkami.
Częściowo poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza).
Wykonuje projekt
Two rooms.
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 13-15.
W większości poprawnie uzupełnia opis pokoju konstrukcją there is / are.
Krótko opisuje pokój, częściowo poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got.
W większości poprawnie łączy polecenia z obrazkami, częściowo poprawnie wykonuje usłyszane polecenia.
W większości poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza).
Wykonuje projekt
Two rooms.
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 13-15.
W miarę dokładnie opisuje pokój, w większości poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got.
Zasadniczo poprawnie łączy polecenia z obrazkami,
w większości poprawnie wydaje i wykonuje polecenia.
Zasadniczo poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza).
Odgrywa scenkę – proponuje zabawę i reaguje
na propozycję: Let’s play with dinosaurs!, Great!; wykorzystuje większość poznanych wyrażeń.
Wykonuje projekt Two rooms.
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 13-15.
Dokładnie opisuje pokój, poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got.
Poprawnie łączy polecenia
z obrazkami oraz wydaje
i wykonuje polecenia.
Poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza).
Odgrywa scenkę – proponuje zabawę i reaguje
na propozycję: Let’s play with dinosaurs!, Great!; wykorzystuje wszystkie poznane wyrażenia.
Wykonuje projekt
Two rooms.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
16-18
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 6
READING CORNER
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 16-18.
W prosty sposób opisuje swoje umiejętności: I can dance.
Zaznacza, które potrawy
i napoje lubi, a których nie lubi.
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia:
me / you / him / her / it.
Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest
w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe.
Wykonuje projekt – plakat przedstawiający pokój marzeń.
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 16-18.
W prosty sposób opisuje umiejętności lub ich brak:
I can dance. I can’t sing.
Krótko – w czasie Present Simple – wymienia potrawy
i napoje, które lubi, a których nie lubi.
W większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia:
me / you / him / her / it, sporadycznie stosuje je
w wypowiedzi.
Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych.
Wykonuje projekt – plakat przedstawiający pokój marzeń.
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 16-18.
W miarę dokładnie opisuje umiejętności lub ich brak (swoje i innych osób).
W większości poprawnie zadaje pytania o ulubione potrawy i napoje, a następnie opisuje: Do you like…?, Does he like…?, Suzie likes…, Joe doesn’t like…
Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia:
me / you / him / her / it,
w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi.
Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest
w większości samodzielna, zawiera sporadyczne błędy językowe.
Wykonuje projekt – plakat przedstawiający pokój marzeń.
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 16-18.
Dokładnie opisuje umiejętności różnych osób, swobodnie prowadzi rozmowę z wykorzystaniem czasownika can, zadaje pytania, odpowiada.
Swobodnie i poprawnie zadaje pytania o ulubione potrawy i napoje, a następnie opisuje: Do you like…?, Does he like…?, Suzie likes…, Joe doesn’t like…
Poprawnie uzupełnia
zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me / you / him / her / it oraz stosuje je
w wypowiedzi.
Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest
w pełni samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie.
Wykonuje projekt – plakat przedstawiający pokój marzeń.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
19-21
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 7
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 19-21.
W większości poprawnie wymienia dni tygodnia.
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami (swim,
do, go, play, ride).
Łączy nazwy dyscyplin
sportowych ze zdjęciami.
Częściowo poprawnie
podaje pełne godziny:
It’s six o’clock.
W większości poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj.
Częściowo poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where.
Wykonuje projekt
Sports week.
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 19-21.
Poprawnie wymienia dni tygodnia, częściowo poprawnie je zapisuje.
Krótko opisuje dyscypliny sportu, które lubi: I like tennis. I swim.
Częściowo poprawnie podaje godziny pełne i wpół do...
Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os.
l. poj., częściowo poprawnie opowiada o tym, jak spędza dzień kolega.
W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. Częściowo poprawnie zadaje pytania.
Wykonuje projekt
Sports week.
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 19-21.
Zna dni tygodnia,
w większości poprawnie
je zapisuje.
W większości poprawnie opisuje swój tydzień:
On Mondays I…
W większości poprawnie podaje godziny pełne
i wpół do...
Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj., w większości poprawnie opowiada o tym, w jaki sposób spędza dzień kolega.
Poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. W większości poprawnie zadaje pytania.
Wykonuje projekt
Sports week.
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 19-21.
Zna dni tygodnia, bezbłędnie zapisuje ich nazwy.
Swobodnie rozmawia
na temat zajęć sportowych, zadaje pytania oraz opisuje swój plan: Do you like tennis?, On Mondays I…, Every Wednesday I…
Prawidłowo podaje godziny pełne i wpół do...
Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj. oraz poprawnie opowiada
o tym, w jaki sposób spędza dzień kolega.
Poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. Prawidłowo zadaje pytania.
Wykonuje projekt
Sports week.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
OCENA
DOBRA
Uczeń:
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń:
22-24
MY WORLD
CRAZY PETS
STORY TIME
WONDERFUL WORDS
REVISION 8
CULTURE CORNER
Zna i stosuje kilka słów
z rozdziałów 22-24.
Częściowo poprawnie pisze przeczenia do podanych zdań twierdzących w czasie Present Simple
we wszystkich osobach.
Krótko opisuje, co robi
lub czego nie robi
w wakacje, stosuje podstawowe słownictwo.
Częściowo poprawnie
układa pytania z rozsypanki wyrazowej w czasie
Present Simple.
Wykonuje projekt
My Favourite Clothes, praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe.
Wykonuje projekt
My Comic.
Zna i stosuje połowę słów
z rozdziałów 22-24.
W większości poprawnie pisze przeczenia
do podanych zdań twierdzących w czasie Present Simple
we wszystkich osobach.
Krótko opisuje, co robi
lub czego nie robi
w wakacje, stosuje połowę poznanego słownictwa.
W większości poprawnie układa pytania z rozsypanki wyrazowej w czasie Present Simple.
Częściowo poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple (we wszystkich osobach).
Wykonuje projekt
My Favourite Clothes, praca
jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych.
Wykonuje projekt My Comic.
Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 22-24.
Poprawnie pisze
przeczenia do podanych
zdań twierdzących
w czasie Present Simple
we wszystkich osobach.
W miarę dokładnie opisuje co robi, a czego nie robi
w czasie wakacji, stosuje większość poznanego słownictwa.
Prawidłowo układa pytania
z rozsypanki wyrazowej
w czasie Present Simple
oraz w większości poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple
(we wszystkich osobach).
Wykonuje projekt
My Favourite Clothes,
praca jest w większości samodzielna, zawiera pojedyncze błędy językowe.
Wykonuje projekt
My Comic.
Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 22-24.
Prawidłowo stosuje formy Present Simple w zdaniach twierdzących i przeczących.
Dokładnie opisuje, co robi,
a czego nie robi w czasie wakacji, stosuje wszystkie poznane słowa i wyrażenia.
Prawidłowo stosuje formy Present Simple w zdaniach pytających.
Wykonuje projekt
My Favourite Clothes,
praca jest całkowicie samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie.
Wykonuje projekt
My Comic.
Kontakty
- 041 391 70 38
- Czostków 83 29-105 Krasocin Poland
- Aleksandra Cnota- Mikołajec adres e-mail: aleksandra@eduodo.pl
- Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Czostkowie
Logowanie
Powered by aSc EduPage